AGAPES FRANCOPHONES 2011

AGAPES FRANCOPHONES 2011 302 institutionnel, mais aussi au sein des entreprises. Actuellement, l’on assiste à une forte recrudescence de la demande de formations spécialisées, non seulement de la part des institutions, mais également de la part d’entreprises et de personnes privées. Les formations demandées par les entreprises peuvent être tellement spécifiques et intensives que l’on peut choisir de privilégier l’une ou l’autre des compétences traditionnelles du FLE (compréhension et production écrite et orale, la compétence culturelle) au dépens des autres (ainsi la prise de notes et la compréhension orale pour des étudiants chinois souhaitant s’intégrer dans le système universitaire français ; la production orale pour une commentatrice radio qui souhaite prononcer correctement les noms de chanteurs français dans son programme [formations qui ont réellement eu lieu]). Il est alors évident que le formateur choisira une tout autre approche que celle qui est généralement de mise au sein des institutions scolaires. Généralement, on passe par quatre étapes : 1. Première étape : prise de contact. Formulation du projet spécifique à l’entreprise en question. Si possible, enquête sur le groupe que l’on va former et ses besoins. Élaboration d’un pré-programme en fonction d’une hypothèse sur le groupe (basée ou non sur l’enquête). 2. Deuxième étape : recherche de documentation concernant la formation à donner ; ceci en fonction des compétences à développer. 3. Troisième étape : didactisation de la documentation. On peut choisir de garder les documents authentiques, de les adapter, ou carrément de les « réécrire » (documents forgés). 4. Quatrième étape : les cours, l’évaluation etc. Ceci toujours en fonction du groupe : il peut en effet arriver que l’on doive reformuler les hypothèses concernant le groupe et ses besoins, et donc réadapter les documents et les cours en fonction de nouvelles données. Inutilement de dire que cela demande un investissement colossal de la part de l’enseignant, investissement dont il doit tenir compte lorsqu’il fait son devis pour l’entreprise qui souhaite l’embaucher. Le passage au L-M-D de la plupart des universités françaises a offert une chance unique à l’Université d’Artois, étant donné que cela nous a donné la possibilité de créer un Master 2, à la suite de la maîtrise FLE, devenue alors « Master 1 ». Nous avons décidé de séparer assez rigoureusement les matières des deux années – sans oublier évidemment les nombreux points communs qui réunissent le FLE et le FOS, voire le dernier-né, le Français