AGAPES FRANCOPHONES 2011

AGAPES FRANCOPHONES 2011 303 sur objectif universitaires (FOU 1 ). Ainsi est né le Master « Le français langue étrangère / langue seconde en milieux scolaire et entrepreneurial », dont le Master 1 s’occupe principalement de l’enseignement en milieu scolaire, le Master 2 de l’enseignement en milieu entrepreneurial et universitaire. Le Master 2 compte une voie recherche et une voie professionnalisante, les étudiants « recherche » sont engagés dans les programmes de recherche dont nous parlerons au paragraphe 3. Dans ce bref article, nous relaterons la création de ce Master, son programme et le développement exponentiel qu’il a connu en seulement sept années d’existence. Il offre en outre de réels débouchés aux étudiants de FLE. 2. La création du Master Tout début étant difficile, il fallait surtout convaincre les responsables du Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche pour l’habilitation de ce Master. Voici quelques extraits de l’argumentaire très développé qu’il a fallu produire : La création de ce Master 2 est une réponse à des demandes répétées de la part des étudiants de maîtrise Français Langue Étrangère (désormais FLE). En effet, vers la fin de leurs études, un nombre croissant d’étudiants développe une stratégie visant une multicompétence qui agrandirait leurs chances sur le marché de l’emploi, ceci entre autres par l’obtention d’un diplôme BAC + 5, orienté vers le monde de l’entreprise. Une 30 % des étudiants de la maîtrise 2000 - 2001 font un DESS ou l'envisagent. Notre Master, vu sa spécialisation, sera également ouvert à des étudiants de Langues et Civilisation Étrangères et de Langues Étrangères Appliquées, à des étudiants sortant d’autres domaines des sciences humaines et sociales (sciences de l’éducation, patrimoine et tourisme). La maîtrise FLE étant surtout centrée sur l’enseignement du FLE dans un cadre scolaire (en France ou à l’étranger), le D.E.S.S. lui serait une suite utile, à condition de “graviter” autour d’un axe commun, qui serait nécessairement un axe FLE, professionnalisant, ainsi, nous avons pensé à: 1. Un plus grand poids accordé aux NTIC (qui permettent entre autres l'autonomisation de l'apprenant, cf . l’annexe). Ici, on vise évidemment des débouchés internationaux. 1 L’acronyme est légèrement malheureux, mais il est accepté par la communauté des chercheurs et des enseignants. Nous aurions préféré le FOA (français sur objectifs académiques), mais le mot académique dans « année académique » est un belgicisme.