AGAPES FRANCOPHONES 2013

383 Émoticône – petit voyage didactique dans le virtuel Mariana P ITAR Université de l’Ouest de Timişoara, Roumanie Résumé. L’espace virtuel est devenu de plus en plus une ressource didactique dans tous ses aspects : matériel didactique pour tous les types de leçon, sources authentiques, exer- cices multimédias, ressources théoriques et pratiques pour la perfection des professeurs dans la didactique des langues etc. Notre démarche vise un côté un peu moins étudié, à sa- voir l’entraînement des élèves dans l’expression écrite, plus précisément dans la corres- pondance par mail. Ce nouveau type de communication interpersonnel, tout comme les blogues, entraîne une série de modifications par rapport à la lettre traditionnelle enseignée dans le cadre du vocabulaire. La correspondance reflète un niveau type de relation entre les élèves, une relation abrégée, essentialisée, dans laquelle un rôle important joue les sym- boles. En tant que signes sémiotiques, les émoticônes reprennent une partie de l’expression des sentiments et des émotions des élèves. En grand nombre, offrant toute une palette d’expression visuelles, mais aussi de mots correspondants qui figurent comme une légende explicative, les émoticones peuvent constituer une vraie « grammaire des sentiments » et offre au professeur plusieurs pistes d’exploitation didactique. Le passage entre langue et image, leur interchangeabilité peut constituer unmoyen idéal d’entraînement à l’expression orale et écrite et un moyen d’enrichissement du vocabulaire. Abstract. The virtual space, in all its aspects, has become a very rich didactic source. It might be a teaching aid for all types of lessons, a pool of authentic theoretical and practical resources and of multimedia exercises. Our endeavor focuses on an aspect that has been studied less extensively, namely making students write via email. This new type of inter- personal communication, just like blogs, triggers a number of changes as compared to tradi- tional letter writing that is taught as part of vocabulary lessons. Email writing reflects a new type of relationship between students – one that is simplified, shortened and inwhich sym- bols play an important role. As semiotic signs, emoticons take on part of the students’ feel- ings and emotions. Being numerous in emails, offering a wide range of visual expressions as well as amatching vocabulary, emoticonsmay embody a «grammar of feelings» and thus offer the teacher various possibilities of using them in class. The link between language and image, the possibility of one replacing the other represents an ideal way of getting involved into oral and written communication and of enriching vocabulary. Mots-clés : émoticônes, compétences didactiques, multimédia, espace virtuel, corres- pondance Keywords : emoticon, didactic competence, multimedia, virtual space, correspondence Introduction L’espace virtuel est devenu de plus en plus une ressource didactique dans tous ses aspects : matériel didactique pour tous les types de leçons, sources authentiques, exercicesmultimédias, ressources théoriques et pratiques pour le perfectionnement des professeurs dans la didactique des langues etc. Il est aussi un espace d’expression personnelle et interpersonnel pour les enfants et les adolescents : les blogues personnels ou collectifs, les réseaux de socialisation de type Facebook, les SMS, les courriels individuels ou de groupe etc. Toujours en arrière par rapport aux élèves, du point de vue de la navigation dans cet espace, les