AGAPES FRANCOPHONES 2013

Émoticône – petit voyage didactique dans le virtuel 389 Conclusion Cette batterie de symboles et d’expressions est une source riche d’exploitation di- dactique pour l’apprentissage de la langue, mais elle a aussi un rôle sur le plan formatif des élèves. Outil complexe de l’interaction verbale, les émoticônes peuvent être intégrées dans un scénario pédagogique déroulé en série, s’étendant sur plusieurs leçons. Du point du vue des acquisitions de la langue on peut intervenir au niveau du lexique, de la conversation, de la rédaction ou plusieurs compétences sont mises en jeu : compétence de compréhension écrite, compétence d’expression orale et écrite. La grande variété linguistique qui accompagne les images enrichit leur vocabulaire dans la langue étrangère mais aussi dans leur langue maternelle. Ils seront capable d’ex- primer plus facilement des sentiments et des attitudes envers une personne, une situation, un événement, de caractériser une personne. Àceux-ci s’ajoutent des compétences culturelles par la connaissance de la signifi- cation de certains gestes ou expressions faciales d’un peuple à autre, mais aussi par l’emploi de certaines expressions idiomatiques. Les images - qui sont au centre de ces activités- contribuent au développement de la compétence dans l’interprétation de l’image. Pour les élèves le travail sur ces sujets constitue une occasion de communication et d’échange interpersonnel et de l’auto - connaissance. Le choix d’un geste, d’une certaine expression relève du comportement en société et des relations entre les col- lègues ou avec les adultes. Le vocabulaire centré surtout sur l’expression des senti- ments les aident à prendre conscience de la richesse des sentiments et des états, des nuances possibles dans l’expression de leurs sentiments et attitudes envers une per- sonne, une situation, un événement. Les émoticônes constituent un corpus de fait linguistiques, mais aussi des attitudes. Enfin, ces activités aident l’enseignant à con- naître ses élèves et à se les rapprocher. Les exercices que nous avons proposés sont présentés surtout en tant que caté- gories ciblées sur certaines tâches. C’est à l’enseignant de mettre en jeu son expé- rience et son talent pédagogique en ce qui concerne l’exploitation de ces symboles et des outils que l’internet offre. Enfin, nous voulons rappeler l’aspect ludique de ces images et des exercices qui les accompagnent ce qui n’exclue pas leur exploitation à tous les niveaux d’âge et la réalisation de tâches pédagogiques importantes par leur intermédiaire.