AGAPES FRANCOPHONES 2025

Notes de lecture 318 notable sur la mémoire, la diction, la confiance et la créativité des élèves. À travers ces exemples, Simona Hânda met en évidence la dimension collective du jeu théâtral et son effet sur la cohésion du groupe. L’auteure insiste également sur la dimension émotionnelle du théâtre, qui permet d’incarner la langue. L’étude « La didactique du FOU appliquée : le cénacle littéraire », signée par Ramona Malița, illustre une activité extracurriculaire destinée aux étudiants et contribuant notablement à la consolidation de leurs compétences communicatives et de leur capaci té d’analyse littéraire. Doté d’une longue tradition, le cénacle littéraire estudiantin « La Pléiade » a pour objectif de valoriser l’intérêt des étudiants pour les littératures française et francophones. Depuis 2013, les étudiants en Lettres modernes de l ’Université de l’Ouest de Timisoara, inscrits dans les filières en français, tous niveaux confondus, participent, dans le cadre de ce cénacle, au concours national « Liste Goncourt : choix roumain ». Afin d’illustrer la démarche structurée proposée aux étudiants membres du cénacle et de mettre en évidence les retombées majeures sur leur parcours académique et professionnel, l’auteure de l’article – qui est également la coordinatrice du projet au sein de l’UVT – présente un exemple de dossier thématique élaboré avec le concours de plusieurs étudiants. Ramona Malița montre ainsi que le cénacle littéraire estudiantin, en tant qu’activité extracurriculaire, devient un espace d’apprentissage collaboratif, interdisciplinaire et réflexif, contribuant au renforcement des compétences universitaires. Cornelia Vasilcin approfondit la question du dialogue entre la Francophonie et la didactique à travers une approche interculturelle. L’article présente des activités francophones extracurriculaires – projets culturels, ateliers, spectacles, visites à l’Ins titut Français, manifestations scolaires, concours, etc. – qui permettent une approche plus adaptée de l’enseignement/apprentissage du français. Selon Cornelia Vasilcin, ces expériences complémentaires au cursus renforcent la motivation des apprenants et développent leurs compétences interculturelles. L’enseignant apparaît alors, dans ces contextes extra-académiques, comme médiateur entre cultures et langues. À la lumière des contributions que nous venons de parcourir, nous considérons que l’ouvrage Trois regards sur le FLE : lire, enseigner, vivre la langue , coordonné par Ramona Maliţa et Cosmina Lungogi, constitue un outil précieux pour les enseignants de FLE, qu’ils exercent dans le secondaire ou à l’université. Les articles retenus valorisent la réflexion académique tout autant que l’expérience de terrain ; ils proposent non seulement des éléments théoriques – profitables à tout enseignant de FLE – , mais aus si, et c’est là la