AGAPES FRANCOPHONES 2011

AGAPES FRANCOPHONES 2011 196 portée de tout le monde. L’Internet offre des moyens d’information et de communication qui concurrencent sérieusement les moyens traditionnels. Dans ces conditions, les professeurs doivent adapter leurs méthodes d’apprentissage en utilisant ces moyens qui sont, d’ailleurs, si familiers aux élèves. Par ces facilités multiples, l’Internet constitue une source d’information, mais aussi de matériel didactique que le professeur peut utiliser dans la classe et les élèves dans leur activité d’apprentissage et auto- apprentissage. Parmi les sources à exploiter sur le web nous mentionnons : • documents authentiques (textes, films, reportages, chansons, etc.) ; • exercices de lexique ou de grammaire ; • exercices sur l’orthographe ; • jeux de toutes sortes ; • chansons en traitement pédagogique ; • vidéos sur des problèmes de culture et de civilisation ; • suggestions didactiques et méthodologiques pour les professeurs ; • ressources pour la formation linguistiques ou didactique des professeurs ; • dictionnaires visuels, etc. Il y a parfois des portails complexes qui envoient à des ressources de tous les types ou de vraies méthodes de langue. Nous allons nous pencher particulièrement sur les exercices multimédia qui ont comme sujet un aspect quelconque du temps. À la différence des exercices support papier, les exercices multimédia bénéficient d’un intérêt particulier de la part des élèves par le cumul des éléments média : images fixes, animation, son, film, hypertextes, mouvement dans la page. De plus, ce type d’exercices demande de la part de l’élève certaines actions avec l’ordinateur. Pour résoudre un exercice l’élève doit non seulement écrire la réponse, mais aussi déplacer ou faire glisser des mots, du texte ou des personnages, choisir les réponses dans des listes déroulantes, appuyer sur des boutons, bref, se débrouiller dans une page où tout peut être en mouvement et qui suppose une interaction continue. En ce qui concerne les réponses, l’élève reçoit un feed-back permanent de la part de l’ordinateur qui vérifie les résultats, donne des suggestions, gère la continuation de l’exercice etc. Il s’agit donc d’une certaine interactivité spécifique à ce type d’exercices qui manque dans une leçon traditionnelle. À cela s’ajoutent les autres