AGAPES FRANCOPHONES 2017

Avant-propos _____________________________________________________________ 11 - la littérature subversive (littérature qui ne garde pas le silence imposé) vs. la littérature idéologique (littérature qui garde le silence sur les vérités essentielles) ; - les figures in absentia : l’aposiopèse, l’ellipse, la prétérition, la réticence, l’anacoluthe, l’oxymore, le hiatus, la litote, la métaphore des silences ; l’euphémisme en tant que forme de silence poli (comment garder poliment le silence ?) - la page blanche ; l’écriture elliptique ; - le silence des instances narratives et leurs rapports problématiques ; - le mi-dire et le mi-taire ; le non-dit et l’inter-dit ; la résistance de la parole ; l’intentionnalité (silence volontaire vs. silence involontaire) ; - le secret ; l’imprécis ; - la marginalité, l’invisibilité et l’altérité; l’exclusion des sous-groupes sociaux. En linguistique: - l’omission (de certains articles, de certaines prépositions, du sujet, phrases averbales) ; l’étude des conditions d’apparition de ces omissions en français ou l’étude contrastive de ce phénomène ; le morphème nul, l’alternance entre morphèmes présents et absents ; - l’ellipse ; - la diathèse ; les verbes défectifs ; - l’hyperbate ; - la ponctuation : point, trois points, points de suspension ; - les phonostyles, les phonogenres ; - l’évolution de sons en diachronie, l’érosion phonétique ; les possibilités de transcriptions phonétiques (semi) automatiques ; l’identification du locuteur (phonétique forensique) ; - le trou lexical ; les abréviations, l’aphérèse, l’apocope ; - l’exclamation, l’interjection, les onomatopées ; - le tabou et les euphémismes ; les figures du non-dit, l’indicible ; - les variétés linguistiques en voie d’extinction ; les langues menacées de disparition ; - la fracture linguistique ; le bilinguisme, la langue refoulée, l’aphasie de la langue maternelle ; - le vide sémantique. En didactique - le silence des élèves, le silence de l’enseignant, la défaillance communicationnelle ; - le mutisme des élèves (immigrés) ; - les techniques pour installer le silence dans la classe ; - la méthode silentway ; - l’exploitation d’un document tronqué, segmenté ; - les exercices à blancs, à trous, dans l’enseignement de la littérature, du vocabulaire et de la grammaire (exercices de complétion) ; - la composition et la rédaction scolaires à partir des historiettes à final manqué ; - le comportement non-verbal de l’enseignant ;