AGAPES FRANCOPHONES 2023

La médiation de la communication pour faire face à l’altérité 327 limitées d ’ un article ne nous permettent de présenter que quelques exemples, à notre avis, les plus pertinents. 5. Exercices visant à établir un espace pluriculturel en classe de FLE Cette échelle « met l ’ accent sur un rôle dynamique du médiateur interculturel » (Conseil de l ’ Europe 2021, 130). Conformément aux propos contenus dans le Volume complémentaire au CECR , pour établir un espace pluriculturel, il faut, entre autres, « utiliser le questionnement et manifester le désir de promouvoir la compréhension des normes et des points de vue culturels entre participants » (Conseil de l ’ Europe 2021, 120). Dans les manuels soumis à l ’ analyse, on peut assez souvent rencontrer des exercices qui, à l ’ aide de questions concernant les normes et les habitudes propres à la vie privée et professionnelle, font prendre conscience des différences culturelles. À titre d ’ exemple, la série En Action ! , introduit des informations sur la culture de la France à la fin de chaque unité et la tâche des apprenants consiste à comparer ces informations avec leurs connaissances sur les coutumes polonaises. Dans la première partie de la série, à la fin de l ’ unité 1, nous trouvons un texte sur les règles de savoir-vivre en vigueur en France, les manières de saluer, les expressions de politesse, l ’ utilisation du pronom « tu » et « vous », comment serrer la main ou faire la bise. Après avoir lu ce texte, l ’ apprenant doit comparer ces règles avec celles de son pays et dire quelles sont les différences ( En Action ! 1 , 32- 33). Dès le début de l ’ apprentissage, on développe les compétences interculturelles des apprenants pour que, au niveau supérieur, ils puissent échanger « des informations sur les valeurs et les comportements propres à une langue et une culture » (Conseil de l ’ Europe 2021, 121) et assurer ainsi un dialogue interculturel. Dans la série Texto , nous trouvons des exercices similaires. Dans la première partie du manuel, on présente aux apprenants des informations sur les règles concernant la distance sociale en France avant de leur poser quelques questions sur les mêmes normes dans leur pays : « à quelle distance se tient-on de ses amis ? des inconnus ? Quand est-ce qu ’ on se fait la bise ?» ( Texto 1 74). Dans le même manuel, nous trouvons un texte sur les règles à suivre en matière de pourboire. Après l ’ avoir lu, l ’ apprenant répond aux questions suivantes : « Est-ce que, dans