AGAPES FRANCOPHONES 2023

Silvia ADLER et Isabelle DOTAN Université Bar-Ilan, Israël 342 la « luxuriance de la nature et les paysages splendides », tout en escamotant les cyclones courants dans certaines îles, les nombreux problèmes sociaux des populations métissées souvent décrites corporellement en rappelant « l ’ indigène sauvage », ainsi que le passé colonial. Elle ajoute que trop peu de manuels font mention de la dépendance économique de ces territoires (Fujihira 2010, 37). 2. Étude de cas : constatations relatives aux supports d ’ enseignement Notre recherche se base exclusivement sur le niveau B1 de l ’ apprentissage du français, considéré comme « niveau seuil » permettant d ’ évaluer les capacités des candidats à raconter un événement passé, à exprimer leur opinion, à se débrouiller face à un problème de la vie quotidienne. C ’ est aussi un des niveaux les plus demandés parmi nos apprenants en contexte universitaire à la fin de deux années d ’ étude du français. Concernant notre corpus, nous avons donné priorité à deux méthodes, un manuel d ’ appoint aux cours de grammaire, trois manuels de préparation aux épreuves DELF, publiés par des maisons d ’ édition diverses. Ces trois types de support ont des buts différents mais tous convergent pour exposer les apprenants à des contenus représentatifs de la langue française contemporaine. Dans ce qui suit, nous présentons d ’ abord les méthodes et le manuel d ’ appoint, puis les manuels de préparation au DELF. 2.1. Les méthodes de FLE et le manuel d ’ appoint Les deux méthodes de FLE que nous avons choisies sont Écho 3 et Cosmopolite 3 , destinées à un public de « grands adolescents » et d ’ adultes. Quant à l ’ ouvrage Grammaire en dialogues, niveau intermédiaire , il ne s ’ agit pas d ’ une méthode proprement dite, mais d ’ un manuel d ’ appoint destiné à la mise en pratique de points grammaticaux par le biais de dialogues. La raison pour laquelle nous l ’ incluons ici en est qu ’ il est particulièrement utile aux cours en contexte universitaire où l ’ enseignement de la grammaire est beaucoup plus important que dans un contexte scolaire ou dans les cours proposés par certaines institution s 7 . Il propose un angle particulier en ce qu ’ il 7 Institutions privées, le réseau des Alliances françaises ou encore celui des Instituts français où l ’ accent est mis sur la pratique vivante de la langue.