AGAPES FRANCOPHONES 2023

Kamishibaï – une technique pédagogique interactive pour travailler en classe de FLE le vocabulaire des crimes et des délits 361 de références explicites et concrètes au champ sémantique des crimes, respectivement des délits. Cependant, des éléments lexico-grammaticaux inclus dans ce champ sémantique peuvent être mis en relation avec une série de contenus qui se réfèrent à la vie quotidienne, aux relations sociales, aux institutions et aux services publics, ainsi qu ’ à certains actes de langage identifiés dans les documents curriculaires analysés. Le plus souvent, des situations conflictuelles naissent dans les relations sociales, dans des interactions. Ainsi, une possible et efficace technique pour intégrer en classe de FLE ce corpus de mots est kamishibaï, grâce à son caractère interactif qui suppose de l ’ interaction, de la communication et de la négociation entre les apprenants, étant réalisée en groupe. 1. Méthodologie de la recherche Notre analyse de contenu a porté sur quelques documents curriculaires du système d ’ enseignement roumain : les programmes scolaires de langue française destinés au collège et au lycée (L1 et L2), ainsi que les manuels scolaires approuvés par le Ministère de l ’ Éducation Nationale, élaborés conformément aux dispositions des programmes et des recommandations du CECRL . L ’ objectif de la recherche a été d ’ identifier les mots clés et toutes références plus ou moins explicites, mais qui pourraient être corrélées à l ’ idée de conflit, de crimes. Leur présence ou absence dans les documents analysés pourrait nous donner des indices sur la mesure dans laquelle ces thématiques d ’ actualité sont ou peuvent être intégrées dans l ’ enseignement- apprentissage de la langue et de la culture françaises. Dans les programmes scolaires destinés au collège, nous avons identifié les thèmes suivants, qui peuvent être mis en relation avec le champ lexico-sémantique mentionné : vie courante, personnes et lieux – aspects de la vie urbaine/ rurale, services, établissements d ’ enseignement, institutions et services publics ; culture et société – caractéristiques de la société actuelle, événements historiques, politiques et sociaux, relations humaines et sociales. Il y a aussi quelques actes de langage qui peuvent être pertinents par rapport au contenu visé : exprimer son accord/ son désaccord , exprimer des avis favorables/ défavorables , discuter pour/contre . Dans les programmes scolaires de lycée, les thématiques et contextes suivants peuvent être liés au champ sémantique qui