AGAPES FRANCOPHONES 2023

Cosmina Simona LUNGOCI Université de l’Ouest de Timişoara, Roumanie 362 fait l ’ objet de notre recherche : situations sociales informelles, situations familières, situations conflictuelles ; aspects de la vie contemporaine, relations interpersonnelles dans la société, ainsi que l ’ acte de langage s ’ excuser . Concernant les crimes et les délits, nous n ’ avons donc identifié qu ’ une seule référence explicite : le thème des situations conflictuelles , dans les programmes scolaires des 11 e et 12 e classes. Cependant, les actes de langage et les thématiques évoqués ci-dessus peuvent représenter des contextes permettant d ’ intégrer le champ sémantique des conflits et des crimes dans les cours de français, valorisant des documents authentiques, extraits de l ’ actualité socio-politique contemporaine. En nous référant strictement au thème situations conflictuelles , seule référence explicite à l ’ idée de conflit, identifiée dans les programmes scolaires destinés aux apprenants des 11 e et 12 e classes, pour approfondir notre travail de recherche, nous avons limité l ’ analyse de contenu aux manuels scolaires correspondant à ces classes. Nous avons voulu observer comment ce thème se retrouve dans les unités d ’ apprentissage, quels types de supports textuels sont utilisés, respectivement dans quelles activités d ’ apprentissage il est intégré. Suite à l ’ analyse effectuée au niveau de tous les manuels scolaires du secondaire, 11 e et 12 e classes, nous avons constaté que seulement dans deux d ’ entre eux il y a des éléments de contenu qui font l ’ objet de notre recherche. Ainsi, dans le manuel de la 12 e classe, L1, Francoroute , dont Dan Ion Nasta est l ’ auteur, nous avons identifié trois unités d ’ apprentissage qui portent sur des thématiques pouvant être mises en relation avec des situations conflictuelles : « L ’ univers des adolescents », « L ’ univers familial » et « Tranches de vie ». Elles contiennent des contextes qui font référence aux aspects de la vie quotidienne : les défis de l ’ âge, la différence, le problème des générations – continuité et rupture, l ’ émigration, la pauvreté. Les supports textuels qui servent comme points de départ pour les activités d ’ apprentissage sont des textes littéraires. Une liste lexicale accompagne chaque texte pour rendre plus facile la compréhension. Parmi ces mots, nous avons identifié quelques-uns qui font partie du champ lexical des délits et des crimes : la proie – tout ce dont on s ’ empare par force et par avidité ; agissements – suite de procédés et de manœuvres blâmables ; fourrer – faire entrer brutalement (Nasta 2007, 10).