AGAPES FRANCOPHONES 2023

Kamishibaï – une technique pédagogique interactive pour travailler en classe de FLE le vocabulaire des crimes et des délits 365 Ces mots et expressions peuvent être intégrés dans des activités d ’ apprentissage très variées. Nous proposons une technique interactive très complexe, appelée kamishibaï, peu connue dans le contexte pédagogique roumain, c ’ est pourquoi nous considérons qu ’ il est important de la mettre en valeur et de familiariser les enseignants avec elle, en raison de ses nombreuses vertus éducatives. En termes de compétences de communication, cette technique contribue au développement de l ’ expression et de la compréhension tant orales qu ’ écrites, ainsi que des techniques d ’ interaction et de négociation des élèves. Elle a un caractère interdisciplinaire prononcé, intégrant diverses compétences et connaissances des apprenants, intégrant aussi l ’ imagination, la créativité, l ’ esprit critique, des compétences de représentation théâtrale et graphique à travers le dessin, étant également un moyen de socialisation au sein du groupe de travail. 2. Le kamishibaï – mode d ’ emploi Kamishibaï est un mot japonais qui désigne un « théâtre de papier » : kami (« papier ») et shibaï (« théâtre »). Héritier d ’ une longue tradition iconographique au Japon, le kamishibaï moderne naît véritablement à la fin des années 1920 (Carême, Duntze, 2), mais il a été introduit en Europe dans les années 1970 et connaît actuellement un grand essor en tant que technique utilisée pour l ’ apprentissage de la lecture, de l ’ écriture, des langues et pour la promotion du plurilinguisme (Vernetto 2019, 10). Ainsi, des recherches et des études assez nombreuses et variées consacrées à l ’ utilisation du kamishibaï dans le processus pédagogique ont été développées ces dernières années. Une de ces études a visé le domaine de l ’ éducation artistique, Ana Marqués Ibáñez (2017) considérant qu ’ il est impératif d ’ utiliser des techniques nouvelles et innovantes pour étudier les arts visuels et d ’ adopter des approches multiculturelles et interculturelles pour interpréter l ’ art dans différentes cultures. Elle propose l ’ intégration du kamishibaï à l ’ école maternelle et primaire, dans des programmes pour promouvoir la lecture. Cette proposition va au-delà de la simple compréhension d ’ un texte avec images. Dans sa recherche, l ’ accent est mis sur la façon dont un texte peut être interprété de manière théâtrale, impliquant la participation et l ’ interaction des enfants en tant