AGAPES FRANCOPHONES 2025

Notes de lecture 315 devenir un outil de mesure précis des quatre compétences – compréhension orale, production orale, compréhension écrite et production écrite. Les fiches évaluatives fondées sur des fragments de théâtre acquièrent un rôle complexe : elles dynamisent l’appren tissage et renforcent de la motivation des élèves ; elles permettent une appréciation objective et cohérente des performances ; elles transforment enfin l’évaluation en une démarche vivante, interactive et formatrice. La littérature, en général, et le théâtre, en particulier, sont donc envisagés par Talida Pop comme un outil précieux dont un professeur de FLE peut se servir afin d’encourager la spontanéité, la confiance et l’expression émotionnelle de ses apprenants, facilitant ainsi l’appropriation naturel le des contenus langagiers. Dans sa contribution « Valoriser l’écriture vernienne. Étude de cas : Deux ans de vacances », Livia Țuşca envisage le roman de Jules Verne comme une ressource didactique transdisciplinaire. L’auteure montre comment l’aventure des quinze garçons naufragés offre aux enseignants l’occasion de travailler le lexique, les registres (scientifique, narratif, moral), les temps verbaux, la description et les valeurs humaines. Elle propose des activités variées, centrées sur l’étude de la langue ou conçues dans une pe rspective interdisciplinaire (collaboration entre professeur de FLE et professeur de géographie ou de biologie), qui permettent aux apprenants de se familiariser, par exemple, avec la thématique de l’écologie ou d’observer comment des données géographiques sont intégrées dans un texte littéraire. Livia Țuşca confirme ainsi que l’œuvre romanesque de Verne doit être envisagée à sa juste valeur : non seulement comme une littérature destinée aux jeunes lecteurs, mais aussi comme un véritable laboratoire pédagogique où fiction, connaissance scientifique et formation morale se rejoignent. Alina- Claudia Bonta s’intéresse au « beau mariage entre la littérature et le cinéma », exploitable en classe de FLE. L’auteure propose une analyse des œuvres littéraires Le Petit Nicolas (1989, 1999 et 2004) de Jean-Jacques Sempé et René Goscinny, Entre les murs (2005) de François Bégaudeau et Ensemble, c’est tout (2005) d’Anna Gavalda, ainsi que de leurs adaptations filmiques, afin de montrer la complémentarité entre texte et image. Dans un premier temps, en s’appuyant sur les théories de Propp, Greimas et Souriau, elle étudie les transformations des personnages et des structures narratives des œuvres du corpus. Elle se penche ensuite sur les adaptations filmiques des trois romans : dessin animé ( Le Petit Nicolas), adaptation cinématographique fragmentaire ( Entre les murs ) ou version tronquée, certains personnages étant omis