AGAPES FRANCOPHONES 2019

Angélique MASSET-MARTIN Grammatica , Université d’Artois, Arras, France _____________________________________________________________ 408 COLLÈS, Luc, « Enseigner la langue-culture et les culturèmes » in Québec français , n°146 , 2007, pp.64-65. COLLÈS, Luc, et alii , Didactique du FLE et de l’interculturel. Littérature, biographie langagière et médias , E.M.E, 2007. DEVELOTTE, Christine, « Le Journal d’étonnement. Aspects méthodologiques d’un journal visant à développer la compétence interculturelle » in Lidil 34 Rapport de stage et mémoire professionnel , 2006. MANGIANTE, Jean-Marc, « La démarche interculturelle dans la didactique du FLE : Quelles étapes pour quelles applications pédagogiques ? », in Meunier O., Cultures, éducation, identité : Recompositions socioculturelles, transculturalité et interculturalité , Arras, APU, 2015, pp. 121-132. PUREN, Christian, « La compétence culturelle et ses composantes », « Préambule » du Hors-série de la revue Savoirs et Formations n°3 , Montreuil : Fédération AEFTI, 2013, pp. 6-15. Annexe : tableau synthétisant quelques-uns des résultats de l’expérience menée auprès de nos étudiants 5 6 5 Il ne nous est pas permis, faute de place ici, de développer toutes les activités proposées, mais certaines sont directement en lien avec les supports fournis. 6 Les étudiants partent de la forme affirmative, identique dans les trois langues, puis montrent les constructions qui diffèrent pour les formes négative et interrogative.